为进一步提升教育教学质量，探讨高效运用学案助力教学，打造以学案为抓手的高效课堂，2023年1月30日上午，昌乐一中2022—2023学年下学期学案编制研讨会议在智慧楼五楼报告厅召开，学校常务副校长张福涛作指导发言。

张校长从确保课堂教学模式与学案结构的一致性、“翻转课堂” 改为“预习+课堂”学案方法、学案编制需要注意的问题三个方面展开指导。在强调课堂教学模式与学案结构的一致性中，张校长列举了常见课堂模式比较和常见课堂模式对应的学案模式结构的特点，深刻剖析了当前学案编制中存在的问题，为后段学案提升优化指明了方向；“翻转课堂” 如何改为“预习+课堂”学案，张校长提出一是调整学案结构和内容，二是适当增加习题课。

在自学质疑学案编写中，根据学科特点、内容特点、学生自学能力确定自学容量，可以将基础知识自学并落实，就部分重点内容进行突破，主要目的是将计划自学的内容学会、学深、学透，部分重点、难点可以设计到训练展示环节，自学时可以先思考问题或练习自测，自学质疑内容设计可以是教材阅读后的知识梳理、重点记忆、基础知识落实，务必通过同桌互查、小组检查、教师抽查等真正掌握，自学质疑学案一定要设计足够的当堂检测，通过检测，促进学生深度自学，同时减少训练展示容量，自学质疑一定要让学生提出问题，学会深度质疑；在训练展示学案优化上，对尚未自学的内容要考虑已经自学内容的基础，注重情境设计、活动设计，已经自学过的内容要针对疑难突破设计，通过对话讲生成，促进学生深度学习，促进学生思维能力提升，练习题的设计要以主观题为主，减少题量与高考题型接轨，注重思维能力提升，注重模型建构。

最后，张校长对学案编写时需要注意的问题进行提示：学案容量要与学生学习时间一致；任务设计要考虑学生完成时间、完成方式、达成效益；注重学习目标设计，落实教学评一体化；学习任务、习题选择要与学习目标一致；习题选择要与高考题考查方向、考查方式一致，使用多维细目表；学案编写流程规范化，优化学案模式—完善学案目录—分散一轮修改—集中二轮修改；集中修改后，自学质疑学案、训练展示学案分别不少于三分之一并红色标注；各年级负责进度调控和质量检查，在规定时间内将学案打包拷贝提交。

会后，参与编写学案的全体教师，在备课组长的带领下，精心研究、互相学习、秩序井然，全身心地投入到学案编制工作当中，为新学期教育教学打下了坚实的基础。

编辑：潘超