为全面深化课程改革，落实国家立德树人教育根本任务，加快普通高中推进育人方式转变，推进课堂教学升级迭代，研究探索新高考背景下课堂教学有效策略，让课堂教学充满灵动、走向深度、提升素养，打造教学理念先进、育人水平高的专家教师团队，营造浓厚的教育科研氛围。潍坊市教科院依托新课程新教材实施国家级示范区优势，于2022年10月8日-10日，组织了基于课程标准的“学程优化•素养提升”课堂教学展示及专家点评活动。本次活动由昌乐一中承办，教研网面向全国全程直播。潍坊市教科院及各市县区各学科领导专家莅临学校进行交流指导，昌乐一中各学科教师参与听课学习。除线下进行外，其它地市教育同仁也同步在教研网上进行交流观摩。

　　本次课堂教学展示活动共有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术十二个学科进行展示。对于这项活动，学校高度重视，各学科成立了由学科包科领导、教研室主任以及骨干教师组成的研究团队，帮助授课教师进行探讨研究，充分发挥集体的智慧，从学案编写、课件制作、教师自身特点及准备情况、学生的上课状态、师生互动等细节入手，不断打磨每一个授课环节，展示教师通过我校翻转课堂模式，充分借助微课平台的优势，精心准备，多次试讲，不断改进，期间，各科市县教研员老师多次到校指导，高屋建瓴，进一步指明了方向，最终一节节精品课脱颖而出。

　　语文学科王秀玲老师依托翻转课堂模式展示了精彩的文言文复习课：选必上册第二单元《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》。王老师引导学生扎实巩固文言基础的基础上，梳理一词多义，探究词义引申的规律。引导学生对文本进行由浅入深的探讨，先是利用自学质疑课让学生抓住核心概念，写出自己的理解，然后利用疑难突破引导学生深度理解“仁”的内涵，小组合作交流进一步明确儒家培养什么样的君子，最后用片段写作训练的方式，让学生学做新时代君子，由文本引向做人，落实立德树人的指向。

　　山东省语文教研员黄玉兵老师对我校王秀玲老师的展示课给予高度评价：“这堂课诠释了什么才是‘把课堂还给学生’。能把文言文上得如此扎实、丰富而饱满，学生表现得如此真实而生动，很难得。向王老师和同学们学习。”

　　数学学科赵常丽老师出示的是必修四第十一章立体几何至选择性必修一第一章的试卷讲评课，教师先对这次考试成绩进行总体分析，接着针对出错率较高的题目，给出了有侧重点的要求与指导，学生通过教师指导和微课助学发现问题，进行改正，进而完成自学质疑，训练展示中不仅讲清解题思路，对比方法，还对自己的错因进行分析。

　　英语学科韩凤荣老师展示的是新人教版必修一第一单元 Teenage Life听说课部分。自学质疑阶段，学生们熟练运用平板进行自主学习，产生疑问，形成上课期待。同学们认真观看老师提前准备好的微课，不时在学案上进行记录。训练展示阶段，韩老师仪态大方，口语流利。对学生不断进行听力输入和口语输出的练习，同学们积极配合，大方展示，通过制作海报的形式向大家展示了自己喜欢的学校社团。

　　物理学科张在兴老师的示范课《动量守恒定律》，充分体现了我校翻转课堂的教学模式，深入浅出，循循善诱，用简要精确的语言引导学生进行思考，课堂气氛非常浓厚。张老师的课堂严谨又充满理性思索，带领学生走进理解神秘的物理世界。

　　化学学科李庆洋老师就《补铁剂中铁元素价态的检验》这一课时以翻转课堂的形式出示示范课。李老师从生活中贫血可以补充补铁剂或食用菠菜的真实情景出发，设置问题情境，提出“补铁剂中铁元素的化合价是多少”这一问题激发学生的求知欲。同时以实验为依托，引导学生进行自主实验探究，充分调动了学生的积极性，呈现了一节以学生为主体的优质课堂。

　　生物学科刘建全老师展示的《DNA的粗提取》实验探究课。实验各环节完善且严谨，学生在实验过程中通过动手操作和小组合作探究，提高了科学研究的能力。小组分工、动手合作。学生展示试验结果，并对个别失败的实验结果进行原因分析。

　　政治学科由付莹莹老师进行展示，授课内容是高二阶段性监测试卷讲评。付老师落实思政课立德树人根本任务，在自学质疑环节，老师引导学生通过错题自纠、微课助学、合作互学的方式解决监测中零散的、简单的错题;在训练展示环节，老师不是在唱“独角戏”，而是通过不断的“变式”、“追问”激发学生参与意识，在师生、生生思维碰撞中锻炼学生的辩证思维和逻辑思维。让学生在必备知识、关键能力，特别是学生的科学精神、政治认同方面有很好的突破和提升。

　　历史学科吴新英老师展示的是中外历史纲要上第11课《辽宋夏金元的经济与社会》，学生按照学习目标和自学质疑流程自主学习，教师通过让学生列知识树并自主解读的方式检查学习效果，既检查了基础知识又锻炼了学生的表达能力;训练展示阶段，以学生做题展示为主，教师做精讲点拨，做学生的领路人。师生互动、配合融洽，学习效果好。

　　地理学科由岳丽霞⽼师出示《地球上的水》单元测试讲评。岳⽼师的讲评课采⽤学翻转课堂教学模式，利用互动课堂系统进⾏授课。⾃学质疑阶段，学⽣们通过平板进⾏⾃主纠错，初步解决疑难。然后再通过观看微课进一步解决疑难，最后通过小组合作学习解决大部分的疑难问题，并生成了新的问题，等待老师解决。训练展示阶段，学⽣积极主动参与展示，教师利用互动课堂系统，在学⽣点评后再进⾏点评和补充，充分落实把课堂还给学⽣，让学⽣成为课堂主⼈的新课程改⾰要求。

　　信息技术学科由李秀敏老师展示，授课内容为广东教育出版社必修1《数据与计算》中的第四章第二节《运用选择结构描述问题的求解过程》，以新冠疫情下全国人民众志成城抗击疫情为大背景，整节课的活动设计都是围绕疫情防控探测机器人进行条件判断这一情境组织教学，活动梯度层层递进，从口罩检测到体温检测再到绿码检测，学生学习兴趣浓厚，本节课在疫情防控的大情境中，巧妙的渗透了人民至上、科技强国、强国有我等主流价值观，潜移默化中落实立德树人根本任务。

　　音乐学科由王仁杰老师展示，精彩的歌唱课堂以绕口令的形式导入，同学们学习积极性高，内容丰富多彩，教学手段多样，实用，氛围热烈，教师激情引导，学生积极主动探究实践，巧妙提问后的精准点评体现了教学评的一致性，自主学习和小组合作探究的运用，充分发挥了教师主导和学生的主体地位。

　　美术学科由刘俊杰老师展示，授课内容是高一阶段《感知与判断_美术鉴赏的过程与方法》，刘老师采用赏析探究的方式，将课堂的主动权交给学生，让学生在探究中提高美术核心素养中的图像识读能力，审美判断能力与文化理解能力。

　　各学科均出示了三节示范课，然后由市县专家进行精彩点评，专家们对展示课例做了充分肯定，老师们能够发挥集体智慧、全力以赴，注重情境创设，精心设计学习活动，推进学生自主探究，实现了教学目标、内容和方法的融合统一，突出了新课标重视培养学生语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的目标，同时，对存在的问题和不足做了精当点拨并对后段教育教学提出指导性意见。

　　此次活动是我市深化课程改革的一次重要活动，也是深度推进基于高中各学科新课程新教材学程优化素养提升的重要一步，必将不断提高老师们教学能力，使课堂适应新时代教育高质量发展的需要。本次课堂展示和专家点评活动，为老师们提供了相互交流和学习的平台，促进了各科老师们对新课标、学科核心素养全面深刻的认识与了解。在新高考背景下，在教学过程中注重教学情境的预设并与教学内容高度融合，在课堂中，时刻关注学生主体性的发挥与学习积极性的调动。为今后的新课标、新教材、新高考的研究提供了重要的思路和启示。各参会教师表示，今后将认真思考，潜心研究，把先进的教学理论应用到课堂上，推动教育教学研究再上新台阶。

　　近年来，随着新高考新课程的全面实施，昌乐一中千方百计满足学生全面发展和个性化成长需求，全面提升学校办学水平和人才培养质量，不断注重内涵提升，走出了一条符合自己的特色发展办学之路。

　　昌乐一中作为全国智慧教育建设示范基地，充分发挥信息技术在教育教学过程中的作用，创造性探索形成了以促进学生个性化学习为最终目标的“二段四步十环节”翻转课堂基本范式。

　　学校自2013年9月实施翻转课堂教学改革，实施基于学校自身特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。将翻转课堂成功用于常态课堂教学，成为目前国内实验规模最大、实施科目最全的翻转课堂实验学校，实现了教学与技术的深度融合，形成了具有自身特色的翻转课堂教学模式，取得了显著成效。

　　学校连续四年承办由中央电教馆主办的全国翻转课堂学术研讨暨成果展示交流大会，《普通高中大规模翻转课堂的实践与探索》荣获基础教育国家级教学成果奖二等奖。学校被教育部评选为首批全国基础教育信息化应用典型示范案例单位。新冠肺炎疫情居家学习期间，学校充分发挥信息化教学优势，开展了卓有成效的线上教学，真正做到了“停课不停教，停课不停学”。

　　翻转课堂实施以来，学生核心素养全面提升，教师专业素质不断增强，课堂效率进一步提高，成功经验获大范围推广，推动了教育信息化发展。随着昌乐一中翻转课堂2.0版进一步拓展技术应用，信息技术与教学深度融合，学生学科核心素养不断加强，课堂效益显著提高，学校被教育部评为全国教育信息化示范案例学校，成为国内“互联网+教育”的典范。

编辑：潘超