唯有真实，方能美好

昌乐一中 付春利

　　在《爱迪生救妈妈》中：1886年世界首例阑尾炎手术人为地提前到了1854年;油灯为阴影光，根本无法用镜子聚光;爱迪生没有做过的事，有人却替爱迪生救了妈妈。课文的虚假、情节的编造、低级的错误令人深省、发人深思;或许有人说，故事不是历史，教材只要起到“例子” 的作用，在知识和精神层面起到促进作用就行，有什么值得大惊小怪、上纲上线的!此言谬矣，真乃井底之蛙只见尺天，鼠目之光只见片地也!

　　这些虚假的内容使人们产生一种错误的认识，在人们心中留下了错误的种子，而且，当我们发现曾经引以为傲的事例、学习效仿的楷模、奉为圭臬的经典竟是胡编乱造甚至是无中生有时，是不是有一种内心的愚弄、精神的亵渎、灵魂的欺骗的感觉涌上心头。既然语文课文可以造假，那么其他学科是否也存在造假;既然教材可以造假，那么新闻、媒体是否可以造假，学术和科技是否可以造假，历史是否可以造假……总之，心中的那份精神的灯塔、灵魂的高峰和圣洁的领地，是不是充满了怀疑、否定，甚至不屑一顾……

　　虚假的课文容易对青少年，尤其是那些缺少自我判断力的孩子们，造成认知偏差和错误导向。康图说，虚假的学问比无知更槽糕。 近年来流行的各种“抗日神剧”——战争游戏化、我军偶像化、友军懦夫化、日伪白痴化。历史教科书用图片及数字展示我国人民在抗日中遭受的巨大损失，而抗日神剧展示的是日军兵败如山倒。影视剧虽然不是历史，但也不能歪曲事实，挑战民族共识，这样会弄得年轻一代无所适从，甚至出现认知偏差和错误导向;各种奇葩狗血的剧情，消解了八年抗战的残酷，让观众尤其是青少年感受不到历史的伤痛，树立不起对抗战先辈的无比崇敬，认识不到我们民族经受的巨大磨难。

　　所以，我们说，唯有真实，方能美好。

　　教材内容必须经过严格的考证、认真的修订，唯有真实，方能信服。虚假课文是水中花、镜中月，看似漂亮，实难信服。曾子杀猪是家喻户晓的故事——曾子妻哄小孩时随口答应儿子要杀猪给他吃， 事后，曾子为了实现这个承诺真的杀了猪 。它通俗而深刻地告诉我们——孩子缺少思考和判断能力，等着父母去教他;如果父母欺骗他，他就会欺骗别人;如果父母欺骗他，他从此不再相信父母。

　　教材内容必须立足现实、尊重历史、实事求是，唯有真实，方能久远。虚假的课文是善意的谎言，是黄粱的美梦，看似美丽，实难持久。希瓦洛说，只有真实才美好，只有真实才可爱;虚假永远无聊乏味，令人生厌。司马迁秉笔写史记，以真实为核心，不虚美、不隐恶，赢得了“史家之绝唱、无韵之离骚”的美誉。中国的抗日战争充满艰辛惨烈，付出了惨重的代价。一段沉痛的历史，本应以严肃的态度对待，“神剧”却充斥了娱乐恶搞、弥漫着乌烟瘴气，呈现出的历史观和价值观更是扭曲病态。历史就是历史，真实就是真实。我们应该尊重历史，实事求是，唯有真实，才能久远。

　　唯有真实，方能美好。古往今来，真实是人类发展的方向、追求的梦想和奋斗的目标。亚里士多德说，吾爱吾师，吾更爱真理;哥白尼坚持“日心说”，而名垂青史;法国的狄德罗说，任何东西都敌不过真实。正如《爱迪生救妈妈》中的爱迪生，即使再聪明伶俐，也是虚假，而带给人们的“正能量”也随着真相的揭开而荡然无存。

　　所以我们说，唯有真实，方能美好。正如陶行知所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

编辑：徐永恺