为了落实新课程理念，优化教育资源，发挥北师大课堂的示范引领作用，指导单元教学设计，提高教师教学技能，促进专业成长，提升专业素养。10月23日，北师大专家团队莅临昌乐一中指导地理学科集备活动在高中录播教室举行，北师大专家王民教授与本校全体地理教师参加了此次活动。

首先是进行说课环节。高一地理教师李庭起对人教版必修一第六章自然灾害单元备课思路进行了讲解，然后从说课标、说教材、说学习目标、说教学活动、说评价任务五个方面展开了说课。

高二地理教师宋雅兰老师备课内容选自人教版选择性必修二第二章资源、环境与区域发展。以“毛乌素沙漠”的发展为情景贯穿整个教学活动，以精致的课件，巧妙的设计进行说课。

说课结束，北师大王民教授对单元整体教学改进做了说明，指出单元教学设计是“新教育运动”实现整体教学性原则的具体方案，这种整体教学有利于核心素养的培养，但是单元整体设计是基于大概念，不是将核心素养作为核心概念，否则就会过于上位，难以落实，不能进行具体的指导。所以大概念是将大量具体的知识按照一定的逻辑线索组织成递进的、层级结构化的知识结构，体现出“学习进阶”，所以要求我们分析概念进阶是进一步开展学习进阶设计的必要步骤。王民教授的点拨让我们收益颇深。

接着王民教授用宏观、教学设计上的角度对两位老师的教学设计进行示范指导。用中图版地理教材分别对必修一第三章自然灾害教材编写的意图、地位以及本章内容与联系、本章教学需注意的问题等方面做了指导和建议，使我们对教材和教学内容有了更进一步的认识。另外，还对李庭起、宋雅兰老师的教学过程进行指导，优化了教学设计。

最后，高一年级校长王建兴做总结，指出我们要学习王民教授严谨的科学精神以及扎扎实实的研究态度；另外注重对单元整体教学的研究，即基于整体教学的大概念，按设计、层级逐步进阶，考虑学生学情，设计学习台阶，从而达到更好的教学成果。

地理教研室主任张炳刚分享心得，要在教学中培养学生的情怀和提升地理学习的素养。情怀的输入是我们在课堂里面要注意的方面，有情感的输入以及鲜活的素材可以使学生感到新奇，同时又能起到潜移默化的影响作用。

编辑：潘超